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Scolarisation adaptée plutôt que le 100% inclusif ?
« Il ne suffit pas de mettre un cartable sur le dos d'un élève handicapé, le faire entrer à l'école, lui mettre une compensation humaine pour que ça fonctionne »
Plutôt que l'école 100 % inclusive, place à la "scolarisation adaptée" ? C'est en tout cas ce que préconisent deux députés, rapporteurs d'une mission d'information sur l'instruction des enfants handicapés. Ils font 35 recommandations.
Si le nombre d'élèves handicapés a doublé dans les classes, passant de 210 979 à 475 978 entre 2004 et 2021, les conditions d'accueil sont-elles pour autant satisfaisantes ?
« Non », répondent de concert les deux députés qui ont mené une vingtaine d'auditions auprès d'associations, de syndicats d'enseignants, d'accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH), de fédérations de parents d'élèves.
« Sur le papier tout semble bien mais, dans la pratique, c'est plus compliqué"
Les formalités sont « trop nombreuses », les démarches « répétitives » qui ajoutent « une douleur dans la douleur », les délais de réponses de l'administration sont encore trop longs, en moyenne entre six et huit mois.
Quant à la formation des enseignants au handicap, elle semble « insuffisante »… Autant de problèmes qui rendent le système éducatif bancal en l'état et les « conditions d'accueil à l'école ordinaire insatisfaisantes » où « tous les handicaps ne trouvent pas leur place ».
« Il faut absolument sortir du tout inclusif. De nombreux enfants très dépendants, non verbaux, dans l'incapacité même de tenir un stylo, sont souvent oubliés de notre modèle actuel. Il faut encourager le déploiement par exemple des unités externalisées de manière systématique »
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